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初中语文课堂教学中传统文化的融入探析

时间:2019-05-18 来源:学周刊 作者:陈丽 本文字数:1934字

  摘    要: 近年来我国传统文化受到各?#20013;?#20852;文化的冲击。初中是基础教育中承上启下的关键时期, 在初中语文教学中?#34892;?#28183;透传统文化知识, 有利于学生获得熏陶、深受影响, 由此形成优良的传统文化素养。在具体的教学中, 教师要尊重学生课堂主体性地位, 使学生愿意接受传统文化;积极挖掘古诗文中的有趣素材, 使学生乐于学习传统文化;探索语文教学新手段、新方法, 使学生学会学习传统文化。

  关键词: 传统文化; 初中; 语文教学;

  中华历史上下五千年, 诞生了无数优秀文化, 经过几千年的沉淀, 最终形成了中华民族传统文化体系。几千年来, 中华传统文化早已渗透到中国人的骨子里, 也影响着我们日常生活中的一言一行。但近年来, 各?#20013;?#20852;文化的冲击使得传统文化逐渐式微, 社会文化良莠不齐, ?#26434;?#31038;会公德和公民素质等方面产生了一些负面影响。因此, 在教育中渗透传统文化教育非常有必要。

  一、尊重学生课堂主体性地位, 引导学生接受传统文化

  新课改以来, 教育部下发的《基础教育课程改革纳要 (试行) 》中对学生在课堂教学中的主体性地位做了特别强调, 故而在教学中以学生为主导, 尊重学生的主体性地位是对教师的重要要求。在这一点上, 初中语文课堂教学与其他学科的教学是一样的, 在教学中, 学生是课堂的主体, 教师则扮演着引导者和教学决策者的角色。在初中语文课堂教学过程中, 教师应时时关注每一个学生的心理状态, 关心爱护每一个学生, 并在这样的前提下进行教学, 以保障学生以良好的身心状态吸收知识, 提高教学?#34892;?#24615;。而要做到以上几点, 就需要初中语文教师具备相应的教学能力、对学生丰富的同理心以及充分的传统文化知识储备等, 才能在教学中依靠自身优秀的教学素养和文化?#33258;?#23545;教学内容进行趣味?#27493;?#21644;对学生所提问题的对答如流, 引导学生更加自主地融入教学中。例如, 在教学《木兰诗》时, 学生也许会好奇为什么“唧唧复唧唧, 木兰当户织”中, 木兰织布会“唧唧复唧唧”, 这时就需要教师利用自身的知识储备向学生解释:我国古代传统的织布工艺中需要用到织机, 而织机就会发出唧唧的声音, 这是拟声词。由此让学生了解我国传统的织布工艺以及织机的工作原理等。

  二、挖掘古诗文中的有趣素材, 提高学生学习兴趣

  要想在初中语文教学中充分渗透传统文化, 除了教师的积极引导以外, 还需要通过部?#24535;?#26377;趣味化的教学素材吸引学生注意力。所以, 初中语文教师要善于挖掘传统文化素材, 并将教材内容与教材充分结合来进行教学, 由此在教学中潜移默化地培养学生的传统文化素养。

初中语文课堂教学中传统文化的融入探析

  例如, 在教学《?#19968;?#28304;记》时, 教师可以充分利用《?#19968;?#28304;记》中记载的武陵人奇遇来吸引学生进行深入学习。教学开头, 教师可将文言文进行简单翻译, 让学生了解整篇文章的故事情节, 进而引导学生对文章中的重要细节问题展开深入思考, 教师在此时进行传统文化的渗透, 能取得事半功倍的效果。如教师可以提问学生:“为什么?#19968;?#28304;人?#26159;?#27494;陵人来路后要设酒杀鸡?#20889;?#20182;?”由此可以引出我国传统文化中热情的待客之道, 使学生明白诚恳热情, ?#27599;?#20154;宾至如归的待客之道, 也是我国传统文化中的重要组成部?#31181;?#19968;。

  三、探索语文教学新手段、新方法, 帮助引入传统文化内容

  当前中小学课堂教学已经不再局限于传统教学模式, 语文教师更要注意对教学模式进行创新, 以活跃课堂教学氛围, 激发学生兴趣, 提高教学质量。所以, 教师可以利用情境化教学模式, 使学生置身于传统文化的情境之中, 并从内心深处感受到传统文化的魅力。例如, 在教学《?#20351;?#21338;物院》时, 教师便能借此为学生扩展与?#20351;?#30456;关的传统文化知识, 在课前可?#24895;?#23398;生播放优质的?#20351;?#21338;物院相关纪录片或是综艺节目, 比如《我在?#20351;?#20462;文物》《?#20351;?#20197;及《国家宝藏》等。使学生在观看纪录片的同时, 更加深入地认识?#20351;?#25991;化以及传统文物, 更加了解文物保护?#32479;?#20037;以来不被关注的文物修复等传统文化中的冷门知识, 从而对我国目前文物保护现状以及文物?#26434;?#20256;统文化的重要意义进行深思, 由此提高自身的传统文化素质。

  综上所述, 随着社会的进步与发展, 语文的应用在社会中越发地受到重视, 因为各行各业的运行发展都少不了文字的表达运用;而在这其中, 我国的传统文化内涵又发挥着巨大作用, 是各行各业的精神指导。所以, 我们应该让民族传统文化真正走进课堂、走进生活, 在初中语文课堂中渗透中国传统文化, 让学生在深入了解民族传统文化后将传统文化内涵深植于心, 加深学生的民族认同?#23567;?#22522;于此, 初中语文教师应明确教学目标, 结合传统文化与课程内容进行教学, 由此引导学生培养语文素养与传统文化素养, 并帮助学生更加深刻地了解中国传统文化思想精髓, 成为弘扬传统文化的一分子, 将我国传统文化发扬光大。

  参考文献

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  [2] 朱景雪.传统文化在初中语文教学中的?#34892;?#28183;透[J].课程教育研究, 2018 (33) .

    陈丽.浅议传统文化在初中语文教学中的?#34892;?#28183;透[J].学周刊,2019(17):69.
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